De este modo, el trabajo se concentra en poder mirar las “paradojas” que la tutora  virtual, un compañero sistematizador y un consultor han  encontrado en la práctica de microcreditos, y que consisten en contradicciones que pueden habitar o presentarse simultaneamente en la práctica. A esas paradojas, el equipo sistematizador ha agregado otras, eliminado las que no les parecen, en base a situaciones que ya habían analizado en la Fase 2 de “Análisis”.
De hecho, según cuenta Mariana Cáceres, del equipo sistematizador, la Fase 2 fue la que les llevó más tiempo pues tuvieron que teorizar y analizar bastante, además de contar con una buena base escrita y de análisis de varios ejes de la práctica.
De este modo, las “paradojas” que se han consensuado llegando a esta Etapa 4 han sido revisadas en torno a los ejes:

-    destinatarios de la práctica

-         problemas y causas

-         métodos implicados en la práctica

-         espacios de evaluación

-         mirada de los destinatarios

En lo que viene, el involucramiento de más integrantes de Alternativa 3 en el proceso de sistematización incluye trabajos particulares con algunos miembros, y algún espacio de reflexión colectiva en el cual se invite a la tutora que está acompañando el proceso.

Por otro lado, muchos de los resultados de la Sistematización sirven de insumo para el Proyecto de Planificación financiado por la IAF, por lo cual se  están revisando permanentemente lo que va saliendo tanto de este proceso, como de las consultas realizadas para el Proyecto de Planificación en cuanto a aprendizajes y ejes problemáticos.